日本是一广西快三计划个自然资源贫乏、战略纵深狭窄的岛国,明治维新带来国力增强后,选择了对外殖民和侵略道路,以图更多海外资源和更大生存空间,把海洋及岛屿的战略、经济、军事和安全价值看得很重。二战战败后,日本的海洋意识不仅没有减弱,反而有所加强。

在岛屿争端问题上,日本通过立法、修订教科书等途径,不断强化国民对日本窃取或声索的岛屿的“主权”意识。这在钓鱼岛、独岛和南千岛群岛问题上表现十分明显。

具体到钓鱼岛问题,日本为达到有朝一日霸占钓鱼岛的目的,明里暗里采取许多手段,其中之一便是在日本中小学地理教科书明确写入钓鱼岛是“日本固有领土”,并声称此举是为强化日本年轻一代对钓鱼岛的所谓“主权意识”。日本还对联合国海洋法公约作出于己有利的解释,试图尽可能扩大架和专属经济区等海洋权益,并因此同中国、韩国等发生新的海洋争议。

中日之间的东海划界和春晓油气田问题反映了日本觊觎更多海洋权益的图谋。中国不会走日本靠强权来扩张海外利益的老路,但这并不妨碍我们捍卫领土主权和海洋权益。

为此我们可认真反思一下,如何做才能更好地维护主权权益、确保主权主张。近年来,中国公众的海洋意识在不断加强。

中国一些高校和研究机构关注海洋问题的人员有所增加,大众媒体介绍海洋知识、发表涉及海洋问题的言论明显增多,中国海监、渔政等部门维护中国合法海洋权益的报道越来越吸引公众的注意力。毋庸讳言,相较于日本,我们的海洋意识仍显薄弱。

不少中国人对海洋问题和涉我海上争端仍存在一些模糊认识,甚至生成“中国为何去争几个小岛”这样的疑问。中小学教科书中涉及海洋问题和中外海上争议的内容无论篇幅和份量都显不足。

在中国崛起进程中,我们必须面对海洋问题,充分利用海洋来发展壮大自己,同时妥善应对来自海上的各种挑战。加强海洋和海权意识,培养对海洋问题感兴趣的人才,要从青少年抓起;强化海上维权意识,也不仅仅是职能部门的事,公众也有必要知其然,更有必要知其所以然。

对于中小学教科书涉及海洋问题的内容,应考虑进行必要的修订,这样做既有利于加强海洋意识的教育,又是对有关国家将涉华错误内容写入教科书的有力回应。

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