他们说,通过教学范式进行学习可以吸引没有动力的学生,并增强他们的自信心。原型系统称为CoWriter,由洛桑的瑞士联邦理工学院的研究人员开发。

一个人形机器人,设计为可爱并与人类互动,呈现出一个字,孩子用塑料字母拼出。机器人识别该单词并尝试将其写入,并将其尝试出现在平板电脑上。

然后,孩子通过重写单词或特定字母来识别和纠正机器人错误。该研究的作者之一SéverinLemaignan说,这项研究是基于一种公认的教育学原理,称为门徒效应。

机器人面临着写作困难。因此,作为教师的孩子倾向于致力于帮助机器人。

这就是我们在心理学中所说的门徒效应;它[孩子]将试图保护这个机器人并广西快三计划帮助他进步。而且一个众所周知的事实是,如果机器人失败并继续失败并且没有改善其笔迹,孩子将对此负责。

Lemaignan解释说,只要依靠这种效果,我们就可以让孩子们与机器人保持持续的互动。以前的研究表明,当儿童在写作方面遇到困难时,他们可能会失去信心或最终退出学习过程。

这可能会对他们的整个教育产生连锁反应。但像CoWriter这样的课程,学生将自己置于老师的位置,并将他们所知道的东西传递给同龄人,可以帮助他们重新获得自尊和动力。

Lemaignan说他们的系统让机器人扮演同班同学的角色,他是班上最差的学生。这里的想法是为机器人引入一个新的角色;机器人是课堂上最差的作家。

对于那些遇到困难并且在最差学生面前的孩子,现在是比他们更糟糕的孩子。科学家开发了渐进式书写算法,并将其编程为现有的商用机器人,名为Nao,由法国公司Aldebaran Robotics开发。

他们的算法包括一个大型的手写示例数据库,允许机器人根据需要笨拙地绘制单词,然后随着从孩子的教学中学习而逐渐改进。迄今仍处于原型阶段的CoWriter系统已用于对照实验,以验证算法是否满足儿童的需求并具有所需的结果。

在初步测试中,它用于小学课程,约有七十名学生,年龄从六岁到八岁,然后在一个月内每周一次与六岁儿童一起一小时。研究人员现在计划进行进一步的研究,希望能够产生切实的结果,显示出这种计划的好处。

该团队希望他们的研究成为机器人技术创新应用的基础,以应对教育领域的广泛挑战。然而,任何可能感到生计受到威胁的教师都不用担心,Lemaignan说很多人都会问这种技术是否可以简单地取代教师。

关键是机器人扮演着老师不能玩的角色,那就是坏作家。但它并没有以任何方式取代老师;老师仍然是那个决定机器人可以做的事情的人,应该做的,必须做的就是解决特定的困难,给孩子面对的麻烦。

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